对《第九课 社会主义市场经济》的课堂透视

梅李中学政治组  陈丽

一、【教学目标】

1.知识目标：

（1）通过教学使学生识记：社会主义市场经济的含义、基本特征；国家宏观调控的含义、主要目标；

（2）通过教学使学生理解：国家能够实行强有力的宏观调控的原因；社会主义市场经济的优势；加强宏观调控的必要性；宏观调控的三种手段之间的关系；

（3）通过教学使学生能运用所学知识联系实际问题，尤其是针对当下的经济形势理解国家的各项经济政策是为了推动国民经济持续、健康、快速的发展；

2.能力目标：

培养学生认识事物根本性质的能力、用辩证的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力；

3.情感、态度和价值观目标：

    通过本课的学习，应当使学生感受社会主义制度的优越性，树立起坚定的社会主义理念；

二、【教学重点】

1.宏观调控的必要性；

2.社会主义市场经济的基本特征；

三、【教学难点】

宏观调控的手段，尤其是经济手段；

四、【教学方法】

探究式教学法、讨论法、讲授法、比较法；

五、【课时安排】

一课时

六、【教学过程】

第二课时  社会主义市场经济

导入新课：

师：上节课我们主要是学习了《市场配置资源》这一框题，对市场经济有了初步的了解，知道了什么是市场经济，以及市场配置资源的优点。所以，我们先来回顾一下这些内容：

1.      市场经济的含义

2.      市场配置资源的优点

生：（齐答）

师：很好。这些都是关于市场经济的一些共同特征，我们接下来要探讨的是市场经济

能否与具体的社会制度相结合呢？如果能的话，又具有什么特征？以及它的正常运行需要具备哪些条件呢？这就是我们这节课要一起学习的内容。

我们知道市场经济是可以和资本主义制度相结合的，这从现实中很多西方资本主义强国发展的是资本主义市场经济这一点就可以看出来。现在要思考的是市场经济能否和社会主义制度相结合呢？在很长一段时间内，人们普遍认为市场经济只能存在在资本主义社会，而社会主义社会只能实行计划经济。到底是不是这样呢？我们先来看这样一段话：

（多媒体显示）

 “计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划多一点，还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划和市场都是经济手段。”  ——1992年邓小平视察南方谈话

师：从邓小平的论述中我们可以知道计划和市场都是资源配置的两种手段，不能把它们等同于社会制度的特征。因此，市场经济完全可以和社会主义制度相结合而形成社会主义市场经济。所以，这节课我们就一起来学习一下这部分内容。

讲授新课：

一、社会主义市场经济的基本特征（板书）

1.社会主义市场经济的含义（板书）

是同社会主义基本制度结合在一起的，市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用的经济。

师：从含义我们可以看出在社会主义市场经济中，对资源配置起基础性作用的还是市场。

（过渡）社会主义市场经济是市场经济的一种，它除了具有市场经济的共同特征外，还具有自己鲜明的特征。

2.社会主义市场经济的基本特征（板书）

师：要总结出社会主义市场经济的基本特征，应该是从社会主义这个角度去看的，所以，我们可以把社会主义和资本主义相比较，从而得出他的特征。

资本主义和社会主义的主要区别在于生产资料所有制不同，请大家回忆一下它们各自的生产资料所有制是什么样的？

生：资本主义是建立在生产资料私有制基础上的，而社会主义是建立在生产资料公有制基础上的,而且在社会主义社会，公有制是占主体地位的。

师：很好，因此，我们可以得出社会主义市场经济的第一个基本特征：

（1）    坚持公有制的主体地位——基本标志（板书）

师：这是我们从理论上得出的结论，另外，我们再来看看现实的经济生活中

是不是也是这样呢？

（多媒体显示）到2004年，我国空调产量已超过6000万台。空调行业既有国有企业、集体企业，也有私营企业、中外合资企业。各种所有制企业在市场上各显神通。销量位居前列的主要是国有企业和集体企业。从这则材料我们可以得出社会主义市场经济具有什么基本特征？

生：坚持公有制的主体地位

师：很好。我们再来接着分析。既然资本主义社会是以生产资料私有制为基础，必然会出现一部分人占有的生产资料多，另一部分则少，那么会导致什么后果呢？

生：出现两极分化。

师：那么社会主义社会呢？

生：实现共同富裕。

师：好，所以，我们可以得出社会主义市场经济的第二个基本特征：

（2）    以实现共同富裕为根本目标——根本目标（板书）

师：这里的共同富裕不是同步富裕，而是有一个过程的，那么，实现共同富

裕的途径究竟是什么呢？

生：我国允许和鼓励一部分地区和个人通过诚实劳动、合法经营先富起来，带动后发展起来的地区和人民，逐步达到共同富裕的目的。

（多媒体显示）1996-2004年我国城乡居民收入变化图

（

师：这个图表反映了什么现象？

生：城乡居民的收入都有了较大幅度的增长，但是城乡之间仍存在差距，城市居民的收入高于农村居民的收入。

师：面临先富起来的一部分人，国家采取各种措施来实现社会公平，从而实现共同富裕。这也进一步说明了社会主义市场经济以共同富裕为根本目标。

（多媒体显示）“抗震救灾”图片和“青藏铁路”建设的图片

师：这些图片反映了什么现象？

生：国家能够实行强有力的宏观调控

师：这就是社会主义市场经济的第三个基本特征：

（3）    能够实行强有力的宏观调控——内在要求（板书）

师：我们知道在资本主义市场经济里面也是有宏观调控的，只不过在社会

主义经济里面的是更强有力。这是为什么呢？

生：社会主义市场经济能够发挥国家集中人力、物力、财力办大事的优势，使国家对经济的宏观调控做得更好、更有成效。

3.社会主义市场经济的优势（板书）

    师：社会主义市场经济把市场经济和社会主义制度结合了起来，一方面能够发挥计划和市场的长处，另一方面能够发挥社会主义制度的优越性。

二、宏观调控（板书）

师：能够实行强有力的宏观调控是社会主义市场经济的一个基本特征，所

以我们就来学习一下国家的宏观调控这部分内容。

1.宏观调控的必要性（板书）

师：在市场经济中对资源配置起基础性作用的是市场，既然这样，我们为

什么要加强宏观调控呢？

生：为了弥补市场调节的不足。

师：这部分内容我们上节课已经讲过了，就请同学来回顾一下市场调节存在哪些局限性呢？

生：①市场调节不是万能的：不能调节公共物品的供给问题，枪支弹药、危险品、麻醉品等也不能由市场调节；②市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等弊端。

师：这是从市场这个角度来分析的，而我们要研究的是社会主义市场经济条件下宏观调控的原因，所以，还应从社会主义这个角度分析。因此，加强宏观调控也是由社会主义性质决定的。那么，社会主义性质体现在几方面呢？

生：社会主义公有制及共同富裕的目标。

师：也就是说如果国家不及时进行宏观调控的话可能会丧失公有制的主体地位和导致两极分化。

（过渡）这是我们分析的宏观调控的原因，那么，究竟什么是宏观调控呢？

2.宏观调控的含义和主要目标（板书）

生：宏观调控是指国家综合运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。

师：从这个含义我们可以看出，宏观调控的主体是国家，对象是国民经济。

通过宏观调控，我们要实现什么目标呢？

生：促进经济增长，增加就业， 稳定物价，保持国际收支平衡。

师：哪个是最重要的目标呢？

生：促进经济增长。

师：如何理解增加就业是宏观调控的主要目标呢？

生：因为就业是民生之本，对经济和社会的发展具有主要意义。

师：稳定物价呢？大家对此来谈谈自己的看法。

生：今年上半年，我国的各类商品的价格涨幅都很大，严重影响了人们的

生活水平的提高，所以，必须要稳定物价。

师：非常精彩。前三个目标都是从国内来看的，而保持国际收支平衡就是从国际来看的。

3.宏观调控的主要手段（板书）

师：宏观调控一共有三个手段：经济手段、法律手段、行政手段。我们先

来看第一个。

（1）经济手段

①含义：是指国家运用经济政策和计划，通过对经济利益的调整而影响和

调节社会活动的措施。

②内容：经济政策和经济计划。

师：我们最常用的经济政策有两种：财政政策和货币政策。

（回顾旧知识）经济滞缓：扩张性财政政策（增加财政支出，减少税收）；

扩张性货币政策（降低存贷款利率）

师：我国现在正面临经济滞缓的压力，因此，国家增加4万亿人民币用于

经济建设支出以及颁布的《消费税》和《增值税》暂行条例中将税率下调都是扩张性财政政策的体现。另外大家知道现在银行的存贷款利率和之前相比发生了什么变化吗？

生：存贷款利率都在下调。

师：对了，这也是扩张性货币政策的很好体现。至于经济计划是指国家制定经济计划和发展规划来引导经济的持续、快速、健康发展。例如：“十一五”发展规划。

（2）法律手段

①含义：是指国家通过制定和运用经济法规来调节经济活动的手段。

②内容：经济立法、经济司法

师：所谓经济立法是指为经济的发展制定各项法律法规。大家能举一些国家在经济方面的法规吗？

生：《企业法》《劳动法》《 消费者权益保护法》等。

师：看来大家对经济立法了解的还是很多的。而经济司法主要是指打击各种违法犯罪行为。例如，“三鹿”公司的有关负责人被依法逮捕，这就是一种经济司法行为。

（3）行政手段

①含义：是指国家通过行政机构，采取强制性行政命令、指示、规定等行政措施来调节和管理经济的手段。

    师：从“强制性”这三个字我们可以看出行政手段的特点是直接、迅速。

    ②注意：行政手段的运用必须反映客观经济规律的要求，也不能片面地强调和过多地使用，否则将不利于市场作用的充分发挥。因此，只是一种辅助手段。

    师：学完了经济、法律和行政三种手段后，我们来填一张表格，比较一下异同点：

课堂小结：

    今天我们主要学习了两大块知识——社会主义市场经济的基本特征和加强宏观调控。对于社会主义市场经济我们要了解的是它的含义、基本特征和优势；而宏观调控作为社会主义市场经济正常运行的一个重要条件，我们要掌握它的必要性、含义、主要目标和手段。

巩固练习：

1.    判断下列选项分别属于国家宏观调控中的哪种手段：

A、2008年1月1日开始统一内外资企业所得税税率为25%，优化国民经济结构

B、国务院办公厅8月22日发出《关于坚决整顿关闭不具备安全生产条件和非法煤矿的紧急通知》，要求立即停产整顿不具备安全生产条件的煤矿

C、2008年1月1日实施的《中华人民共和国就业促进法》，明确规定把扩大就业放在经济社会发展的突出位置

2.有人认为：发展市场经济必须加强宏观调控，而加强宏观调控就是运用

税收和价格等经济杠杆对国民经济进行控制和调节。请运用所学知识评析这一观点。

七、【课堂反思】

(一)自我反思下透视

第一,课前反思

首先，通过回顾上节课所学的市场经济的相关知识引出社会主义市场经济，导入新课。

接着，教师引导学生得出社会主义市场经济的含义；同时，通过把资本主义和社会主义相比较，在教师的引导下，充分发挥学生的主体地位，自主探究得出社会主义市场经济的三个基本特征，并结合具体事例加以说明，以加深学生对知识点的理解。在此基础上，教师因势利导，分析社会主义市场经济的优势。

再次，教师由第三个特征“能够实行强有力的宏观调控”引出社会主义市场经济正常运行的条件——加强宏观调控这一知识点。然后循着“为什么”“是什么”“怎么办”的思路分别讲解宏观调控的必要性、含义、主要目标和手段，这部分内容课结合当前的“金融危机”“问题奶粉事件”等热点，突出政治教学的时政性。

最后，留几分钟做三道选择题和一个辨析题来巩固所学知识。

第二,课后反思

通过实际教学，我发现本堂课还存在以下不足：

1.举例不够科学

在讲解国家宏观调控的经济手段这个知识点时，提到了国家在使用经济手

段中财政政策和货币政策这两种政策。由于这两种政策学生接触的不多，光从理论上讲有一定难度。我就结合当前金融危机这个热点，国家为了应对金融危机，在财政上拨款4万亿人民币用于经济建设支出以刺激内需，拉动经济增长，以此来加深学生的理解。然而，一方面由于时间比较匆忙，没来得及上网去查证确切的数字，只是从其他教师那获得了这个数字，结果由于自己的粗心，以为是4亿元，与实际情况不符。另一方面是自己主观上对举例的数字没有引起足够的重视，认为只要让学生知道财政政策可以调节经济就行了，只是为了举例而举例，而忽视了政治教学的公民教育这个重要的方面。这就提醒我在以后的教学中，尤其在备课这个环节一定要端正态度、细心，即使是很多细小的点都不能遗漏，以免对学生造成一些不必要的困扰。

2.题目讲解不到位

在巩固练习这个环节中，我除了安排了3个单选题之外，还安排了一道解析题，因为这是高考的一种重要题型。通过对这个题目的讲解一方面能够使学生巩固所学知识；另一方面可以培养学生的解题能力。然而在实际的教学中，由于之前新课的讲授占用了过多的时间，以至于在讲解这道解析题时时间有点偏紧。我光从思路上点拨了一下学生该从几方面答，而没有充分发挥学生的主体地位。例如可以找几个学生起来分别谈一下他们的解题思路，再总结出他们的答案要点，对于他们遗漏掉的教师再可以进行分析探究。从而把教师的主导地位和学生的主体地位相结合。另外，我也还未探索出一套很科学的解析题的讲解方法，而是根据我个人的经验在讲授。因此，这也是我在日后的教学中需要重点学习和改进的地方。

除了以上几点明显的不足外，时间安排不恰当、教学手段单一、未充分发挥学生的主体地位等方面也有值得改进的地方。相信在日后的教学中我一定会吸取经验，不断取得进步。

(二)同伴互助下的透视

王延东：听了陈老师《社会主义市场经济》一课，总体感觉教学语言很精炼，教学结构也很清晰，重点难点把握得也较为正确，应该值得肯定。现主要从有些值得商榷的地方作一些探讨：

1．注意知识点传授的科学性。在讲到宏观调控经济手段的财政政策时，国家投资4万亿元，陈老师讲了4亿元，可能是口误，但要注意事后纠正，以免误导学生。

2．注意教法、学法和考法的有机统一。在讲授社会主义市场经济的基本特征时，陈老师先展示具体的图片材料，推导出社会主义市场经济的三个基本特征，讲完之后可以提醒学生，这种类型的知识点在考试时很容易作为演绎题来考查学生。如教师可以提供相关材料，然后设问：上述材料是如何体现社会主义市场经济的基本特征？

3．运用直观图示法来讲解简析题。例如，可以将课堂中简析题作如下直观图示：

运用直观图示法的要求：①首先请学生列出相关图示要点，然后相互交流、比较。②教师呈现正确分析角度，学生对比自己答案，然后完整组织答案。 ③运用直观图示法要注意对称原则运用。如：辩证对称（“正面+反面”分析），内容上对称（“计划+市场”），不同主体对称（国家、企业、个人），不同手段对称（经济、法律、行政），教会学生去分析，从而达到授人以渔的目的。

陈晓：陈老师的这堂课《社会主义市场经济》，可谓相当出彩，可圈可点。从整堂课的教学过程、教学效果来看，这是一堂成功的教学示范课。作为一名新上岗不到半年的青年教师，其扎实的基本功、深厚的理论功底尽显无疑，相当不错。本堂课，我觉得有如下出彩的地方。

1.教师的人格魅力。陈老师教态自然大方，语言精辟到位，所授内容娓娓道来，具有很强的感染力。

2.教学结构明晰。陈老师备课充分，吃透教材，教学内容有序推进。教材重点难点把握精准，讲授详略得当，深入浅出。

3.教法拿捏很准。陈老师在讲授时采用启发式教学法，层层推进，启发点拨。如在讲社会主义市场经济的三个基本特征时，注重从理论推导出知识点。同时，结合具体事例加以说明，做到了理论与实际的统一。

4.举例具有时代性，敏锐把握了当下时事热点。如在讲宏观调控时，结合了目前国际金融危机的大背景下国家财政政策、货币政策的调整，“问题奶粉事件”等等。

当然，其中也存在一些问题和需改进的地方。

1.注意举例的科学性。在链接当前积极的财政政策（中央的4万亿投资方案）时，陈老师讲了4亿元。之前我跟陈老师交流时谈到过这个知识点，当时可能她没听清楚。这从另一方面也提醒我们政治教师平时要关注时事，及时掌握准确可靠的第一手资讯。

2.注意解题方法的传授。评析题选取的不错，但在讲解时缺少学生的思考、分析。教师在平时的教学中，要传授学生做评析题的基本方法。然后，在讲解时，可由学生起来分析解题思路，教师再进行归纳、整理。

3.在师生互动方面，还应再加强和提高。

赵益芳：听了陈老师《社会主义市场经济》这一课，从中获益良多，下面谈谈我的个人体会：

课堂导入注意前后知识的衔接，知识结构脉络清楚。陈老师通过两个小问题回顾了上一课的知识，然后设计了一个小问题“市场经济能与社会主义制度想结合吗？”稍微停断后，便直接通过ＰＰＴ导出邓小平的话，简单明了地回答了这一问题，并顺理成章地引出这一课所讲的内容。在讲授书本知识时紧扣教学大纲，很好地整合了各种教学资源，清楚、准确地向学生传授知识。特别是讲到“社会主义市场经济的基本特征”时，这一部分内容理论性较强，老师不容易解释清楚，但陈老师通过举例子、作比较等方法很好的处理了这一部分内容

所以，总的来讲这是一堂成功的公开课。但是也有一些瑕疵：

1．陈老师在教学过程中举了一些很具时代性的例子，如：国家降低银行存贷款利率1.08％；毒奶粉事件等，但其中有一个例子的数据弄错了，应是国家加大4万亿元人民币的投资力度，而不是4亿元。数据一定要准确，否则会误导学生。

2．讲到宏观调控的手段时，陈老师只是列举了一些简单例子让学生判断是哪一种手段，我认为应该在此基础上再选择一些两难的例子，如，国家颁布了《价格法》，规定某商品最高限价是多少，让学生进一步判断。因为做题时往往碰到的就是这一类题目。